Actualmente en nuestra provincia, se trabaja desde el área de Alta Inteligencia del Ministerio de Educación, con un grupo de chicos a los cuales se les diagnosticaron altas capacidades desde el punto de vista cognitivo. De los 216 que hay en la provincia, 97 son los chicos que están bajo las directivas de los profesionales.
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Convocatoria por las altas capacidades: Jujuy dijo presente
Con motivo de conmemorarse el “Día nacional de las altas capacidades y talentos en Argentina”, padres y profesionales del servicio de Alta Inteligencia del Ministerio de Educación, realizó una movida en el centro de la ciudad. La intención fue dar a conocer cómo se trabaja con esta temática y difundir las actividades que realiza el área.
Claudia García, responsable de la Modalidad de Educación Especial, nos explicaba que la idea de la actividad estaba enmarcada en “Día nacional de las altas capacidades y talentos en Argentina” y cuyo objetivo principal consistía en dar a conocer cómo se trabaja y qué se hace. “Fue autoconvocada por padres y tiene réplica en cada una de las ciudades cabeceras de Jujuy”.
Por su parte, Adriana Orellana, psicóloga del área de Altas Capacidades, nos contó que ellos trabajan con estos chicos desde el año 1999: “realizamos un acompañamiento a la trayectoria de todos los niños que son diagnosticados de forma positiva. Se trabaja con escuelas de gestión estatal y privada en toda la provincia”
¿Cómo se trabaja con estos chicos?
La profesional nos decía que primero se atiende las demandas que viene, ya sea de las escuelas o de los docentes, o por medio de los propios padres de forma espontánea. Posteriormente se hace una evaluación psicodiagnóstica en donde se desarrollan una serie de tests de los cuales se determina no solamente el coeficiente intelectual del mismo sino también su personalidad en general.
“Sucede que porque muchos de ellos, a pesar de tener un alto coeficiente intelectual, tienen algunas deficiencias desde lo conductual, emocional o relacional. Y también se hace una evaluación pedagógica pata ver el nivel de competencia que tiene, de esa manera se va acompañando junto con la escuela”, detalló Orellana.
A su turno, Vilma Ávila, psicopedagoga que también forma parte del equipo interdisciplinario, explicó que su función es realizar el acompañamiento pedagógico y orientan a las escuelas para que sepan cómo se tiene que trabajar con estos niños. “En cuanto a los contenidos se trabaja de la misma manera y son iguales que los del el resto de los chicos, con la diferencia de que éstos que se les van a ampliar o complejizar”.
Inclusión familiar y escolar
Iván Medina es papá de Benjamín, un chico de 8 años al que le diagnosticaron altas capacidades: “uno por ahí tiene miedo de decir que su hijo tiene altas capacidades, es por ello que desde la escuela nos derivaron al gabinete, le hicieron las evaluaciones y nos ayudaron a saber que Benjamín tenía esta particularidad”, comenzó diciendo.
En el caso de este niño, si bien es absolutamente normal, posee esta facilidad de aprender rápidamente las cosas. “Él tiene una temática muy particular que le encanta como las ciencias naturales y los dinosaurios: se sabe todas las clases de dinosaurios desde los 3 años, nosotros no se las enseñamos, el solo leía y veía documentales” contaba Iván.
Inclusive contó que, a muchos chicos les cuesta insertarse junto a sus otros compañeros de escuela, es por ello que desde esta área del ministerio se encargan de ayudarlos y asesorarlos para que los chicos disfruten más.
“En nuestro caso, Benja es súper extrovertido pero hay otros que son más tímidos porque cada uno tiene sus particularidades como persona. Él debe estar con chicos de su misma edad y realizar sus actividades normales, por más que sea un chico con capacidades superiores”, finalizó.
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