En una nueva entrevista Ledesma para Todojujuy.com recibimos a Nicolás Fernández Miranda, contador, profesor, influencer pero además amante de la neurociencia enfocada a la enseñanza y el aprendizaje.
Neurociencia, un camino de ida
La neurociencia es una ciencia emergente, no por ello nueva; sino que lleva mucho tiempo entre nosotros. Se trata de mecanismo que nos ayudan a pensar, “aprender a prender”
Nicolás comentaba que las neurociencias pueden asemejarse a la práctica de cualquier deporte. “Cuando uno quiere entrenar, el profesor te va a ayudar para entrenar de manera correcta…para estudiar pasa lo mismo. La neurociencia nos enseña cómo funciona el cerebro y las mejores maneras para aprender de manera correcta”.
Entre mitos y leyendas populares de Jujuy
Muchas veces las neurociencias son usadas en la vida cotidiana sin saber que la estamos usando, “es algo tan aplicable en cualquier, y en diferentes situaciones la usamos”.
Joven pionero en acercar la ciencia del cerebro a la educación, Nicolás Fernández Miranda, nos cuenta cómo inició su camino en las neurociencias, pero por sobre todo en las neurociencias aplicadas a la educación.
Neurociencia en la escuela o en la facultad no se concentra solo en el aprendizaje: propone también una neurociencia de la enseñanza, que ubica al docente en el centro. Sobre la base de estos conocimientos es que Nicolás, como docente inició esta búsqueda de aprender a aprender y aprender a enseñar.
Neurociencia en la educación
Nicolás da una profunda visión sobre cómo el cerebro se transforma a partir de la experiencia y cómo es posible aprovecharse o apropiarse de esto en el ámbito educativo. Desde la nutrición hasta el sueño, pasando por el juego, la atención y la flexibilidad cognitiva, hay una serie de abordajes que proponen una mirada integral y novedosa.
Desde la premisa de que el que aprende y el que enseña es nuestro cerebro; podemos entender cómo funciona y de esa manera permitirnos generar aprendizajes más duraderos, mejor aprendidos, emociones mejor reguladas.
En relación a la neurociencia aplicada a la educación, suelen darse dos extremos: están quienes la toman como una solución casi mágica de todos los problemas educativos, pero también están los que piensan que una mirada cientificista extrema puede dejar de lado a la función del docente.
Cómo docente: ¿qué hago para que el alumno me preste atención?; y del lado del alumno: ¿qué hago para prestar atención y entender lo que estoy escuchando?
“La neurociencia es algo que tarde o temprano vamos a entender todos” comentaba Nicolás...”enseñar con neurociencia es sencillo” y en esta sencillez se van poniendo sobre la mesa herramientas simples que muchas veces las dejamos de lado.
La felicidad y el aprendizaje
En este tema, Nicolás comentaba la importancia de las endorfinas. Se trata de generar un ambiente sociable, placentero donde la persona genere endorfinas, es decir que se sienta contento, y de esta manera es más simple enseñar y aprender.
Comenzar las clases con un disparador que genere risas es el puntapié en el aula, explicaba el profesor. La risa tiene una notoria influencia sobre la química del cerebro y del sistema inmunitario, por eso es la mejor fuente de endorfinas. Numerosos estudios demostraron que reírse disminuye el dolor físico y fortalece el sistema inmunitario.
Hackear tu cerebro
La neurociencia del aprendizaje puede darnos las herramientas para poder hackear nuestro cerebro de manera simple.
Desde cambiar nuestras rutinas hasta prestarle atención a lo que hacemos de manera mecánica puede incentivar otros aspectos de nuestro cerebro y eso ya es comenzar a utilizar neurociencia.
La mayoría de nosotros tenemos hábitos diarios… formas de hacer y decir las cosas muy comunes en nuestro día a día, y por lo general es muy extraño que nos salgamos de esta idea.
Como resultado de esto las vías neuronales que representan estos hábitos son las más transitadas y les damos preferencia en la vida. Al hacer esto estamos apagando una gran cantidad de funciones del cerebro.
Lo podemos pensar como si fuera un bosque: mientras más transitas un sendero, más marcado se pone y más fácil es atravesarlo, pero si nunca lo recorres, la naturaleza se apodera de él y lo tapa; por ello la importancia de aprender otras maneras de hacer.
Mitos sobre el cerebro
- ¿Usamos solo el 10% de nuestro cerebro?
- ¿Tiene qué ver nuestro coeficiente intelectual con nuestra inteligencia?
- El perro viejo no aprende nuevos trucos, ¿Será así?
- El conocimiento es poder, ¿Será? o, ¿el fin del conocimiento es el poder? ¿El conocimiento solo sirve de algo?
- ¿Se puede ejercitar la memoria?
- Aprender de memoria no es aprender
Estos son algunos de los temas que forman parte de las neurociencias. Mitos o verdades que solemos escuchar sin conocer la verdad.
En esta entrevista no llegamos a bordarlos todos, por lo que quedaran como disparadores para una nueva entrevista Ledesma.
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