El jurado no sabía su diagnóstico. 

FNE sin barreras: tiene autismo, fue candidata y una de las elegidas en el Secu 1

"La integración es lo que hace que cada día esté mejor", dijo su mamá.

El viernes por la noche se realizó la elección de la reina del colegio Secundario N° 1 “Crucero ARA General Belgrano” de Alto Comedero. Un total de 16 candidatas deslumbraron a todos y las hinchadas le pusieron gran color a la velada.

Uno de los carteles tenía una leyenda que llamaba la atención de todos: “Sí a la integración, Oriana candidata N° 8”, decía.

Oriana Castellón tiene 17 años y cursa el segundo año. Ella tiene TGD (trastorno generalizado del desarrollo no especificado) y está integrada en el colegio con el acompañamiento de la escuela Pelletier. “Es un desafío, no una discapacidad sino una capacidad diferente”, dijo Laura Gallegos, su mamá, a TodoJujuy.com.

Oriana

Con respecto a la elección, dijo que lo vivieron “muy emocionados”. “Es algo nuevo para todos, me costó mucho como mamá, fue muy difícil porque pensaba muchas cosas que podían pasar si se presentaba: el ruido y las hinchadas me preocupaban mucho”, explicó.

Cabe destacar que por decisión de la familia y el colegio, el jurado no tenía conocimiento sobre el diagnóstico de Ori, la candidata con el número 8, quien fue coronada como primera dama de honor y se mostró muy emocionada.

“Estamos felices por la integración, eso es lo que hace que cada día esté mejor de salud, le hace muy bien”, aseguró Laura.

Oriana

Además, destacó que durante los últimos años pasó por muchas escuelas y sufrió bullying en varias oportunidades. “En el Secundario 1 la están tratando muy bien y son muy predispuestos con ella”, finalizó.

Oriana

¿Qué es el autismo?

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno neurobiológico del desarrollo que ya se manifiesta durante los tres primeros años de vida y que perdurará a lo largo de todo el ciclo vital.

Los síntomas fundamentales del autismo son dos:

• Deficiencias persistentes en la comunicación y en la interacción social.

• Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades.

Los indicios que pueden ser indicativos del TEA en los niños son:

• En la escuela, hay falta de interés por los otros niños.

• No comparten intereses (no acostumbran a señalar con el dedo aquello que les llama la atención para compartirlo con los demás).

• Ausencia de juego simbólico (dar de comer a muñecas, hacer cocinitas, jugar a coches como si fueran de verdad, etc.).

• Se establece poco contacto visual y no observan la expresión de la cara del interlocutor cuando juntos están viendo alguna cosa inusual. No acostumbran a realizar la sonrisa social.

• Su lenguaje, si existe, es literal (no entienden las bromas, los chistes, los dobles sentidos ni las metáforas).

• Evitan el contacto físico o les gusta más bien poco. Acostumbran a tener hipersensibilidad táctil, olfativa, gustativa y auditiva. Frecuentemente existe poca sensibilidad al dolor.

• Reaccionan poco ante la voz de sus padres, lo que puede hacer sospechar de un déficit auditivo.

• Presentan intereses inusuales. Además, son repetitivos y no compartidos.

• Pueden mostrar comportamientos extraños, repetitivos y auto estimulantes como el balanceo, el movimiento de aleteo de manos o caminar de puntillas entre otros.

• Los que presentan más nivel intelectual, notan que son diferentes y no entienden qué les pasa. Son la pieza del puzle que no sabe acoplarse ni encajar en el tablero social.

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