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SUSCRIBITE Pruebas Aprender (Foto ilustrativa)
Cerca de 750.000 estudiantes del sexto grado de 20 mil escuelas primarias de todo el país, realizan hoy las Pruebas Aprender, operativo que busca evaluar los conocimientos en Lengua y Matemática.
En Jujuy el operativo incluye a 422 escuelas y alcanzará a un total de 13.388 estudiantes de sexto grado. Hay 24 coordinadores de cabecera, 422 veedores, 740 aplicadores y 2 observadores federales, que tienen por función monitorear la implementación del plan y observar la correcta ejecución.
El proceso abarca evaluaciones para las y los estudiantes, que también contestarán un cuestionario complementario que indagará sobre distintos aspectos de la vida escolar. La novedad de este año es que se incluye también un cuestionario para docentes.
En la implementación del operativo se aplicarán, también, cuestionarios complementarios a directivos y estudiantes sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje en la educación primaria y otros aspectos como el uso de los materiales didácticos aportados por el programa Libros Para Aprender.
Además de los ítems de respuesta múltiples que caracterizan a la prueba, se incluirán preguntas abiertas o de construcción en Lengua y Matemática para que las y los estudiantes elaboren y desarrollen sus respuestas sobre los contenidos adquiridos en el aula.
La prueba permitirá conocer el grado de dominio que las y los estudiantes de 6to grado de nivel primario tienen sobre contenidos y capacidades cognitivas de Lengua y Matemática en sus trayectorias escolares, contribuyendo al diagnóstico del sistema educativo.
Ha sido elaborado por la Secretaría de Evaluación e Información Educativa del Ministerio de Educación de la Nación, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación y con la participación de docentes y especialistas de todo el país.
La idea es promover procesos de reflexión al interior de las escuelas, a partir de la información derivada de Aprender a través del reporte de datos e indicadores educativos “Mirar a la escuela desdelos datos”. También generar evidencia para la toma de decisiones, enriquecer el debate público y alentar el compromiso de todos los actores vinculados al que hacer educativo con la mejora continua.
Si bien el desempeño en Matemática ha sido considerablemente estable en el tiempo, se destaca una mejoría en los resultados obtenidos el año pasado respecto a los del operativo anterior. La porción de estudiantes en los niveles de alto desempeño (Satisfactorio y Avanzado) pasó del 54,3% en 2021 al 56,9% en 2022, con una mejora de 2,6 puntos porcentuales.
El conjunto de bajo desempeño representa al 45,3% de los estudiantes de escuelas estatales. Esta porción se reduce al 27,5% entre los estudiantes de instituciones privadas. El desempeño en lengua a lo largo del tiempo evidencia una sostenida mejoría entre 2013 y 2018, con un notable aumento del bajo rendimiento en 2021, con una completa recuperación del desempeño en el 2022.
El grupo de bajo rendimiento en 2021 fue de 46%, mientras que en 2022 fue de 26,5%, lo que representa una disminución de 19,5 puntos porcentuales. Resulta muy significativa la diferencia en el desempeño en lengua al observar según sector de gestión de las instituciones.
El grupo de bajo desempeño de las escuelas estatales en 2022 fue de 28,3%, mientras que en las privadas fue de 14,5%. Hay una diferencia de 13,8 puntos porcentuales.
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