Educación: números preocupantes a nivel nacional

Los datos surgen del estudio titulado “Desgranamiento y aprendizajes desiguales: dos caras de la misma moneda”, realizado por Irene Kit, Sergio España, Gabriela Catri, Martín Nistal y Víctor Volman; quienes analizaron la trayectoria escolar del estudiantado que comenzó primer grado en 2009 y llegó al último año de la secundaria en 2020.

Para este informe se utilizaron los datos del Relevamiento Anual y las pruebas Aprender 2019, que realiza el Ministerio de Educación de la Nación.

El pico de la matrícula se alcanza entre los dos primeros años de la secundaria, donde hay más de 800 mil estudiantes inscriptos, pero a partir de allí se da un desgranamiento que decrece cada año y aumentan las tasas de abandono y sobreedad (superan la esperada para el año que cursan).

Además, los especialistas llegan a la conclusión que los altos niveles de sobreedad en los primeros años de la secundaria sugieren que muchos estudiantes abandonan tras repetir al menos una vez.

En el último año de la secundaria el 25% de los jóvenes tienen una edad superior a la esperada para ese curso.

Educación en las provincias

El informe asegura que Tierra del Fuego (71%), Ciudad Autónoma de Buenos Aires (66%) y La Rioja (61%), son los distritos con mayor proporción de alumnos que culminan en el tiempo esperado. En el otro extremo están San Juan (38%), Corrientes (38%) y Misiones (39%).

La provincia de Jujuy marca un 50% de los estudiantes que llegan en el tiempo teórico. El resto del NOA tiene a Catamarca con 54%, Tucumán un 51%, Santiago del Estero 44% y Salta 43%.

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Estudiantes que llegan al último año en el tiempo teórico.

Con respecto a los saberes adquiridos los números son aún más alarmantes. Ciudad Autónoma de Buenos Aires llega a un 33%, Córdoba 24% y Tierra del Fuego 21%. En el otro extremo hay varias provincias que no llegan al 10% de los conocimientos: San Juan (8%), Catamarca (7%), Corrientes (7%), Misiones (6%), Chaco (5%), Formosa (5%) y Santiago del Estero (5%).

En la provincia de Jujuy, por su lado, sólo el 11% de los estudiantes tiene un nivel satisfactorio de conocimientos en lengua y matemática al terminar la secundaria.

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Estudiantes con edad teórica en el último año de secundaria y resultados satisfactorios por provincias.

La opinión de los especialistas

“Estos datos empeorarán si no se inicia un cambio de fondo que ponga en el centro los aprendizajes de los estudiantes, organice la enseñanza enfocándola en los conocimientos que deberían lograr, elimine contenidos y disciplinas que sólo se sostienen por razones de empleo, y ordene la escolaridad en base a los tiempos para el aprendizaje de cada alumno”, indicó Susana Decibe, quien fuera ministra de Educación de la Nación entre 1996 y 1999.

“Que sólo el 16% alcance a culminarla escolaridad en tiempo teórico y con los saberes esperados encierra problemas profundos hasta ahora no asumidos”, dijo Elena Duro, exsecretaria de Evaluación Educativa, quien agregó que “afrontar una mejora en la calidad y la inclusión requerirá centrar la formación docente inicial y continua en torno a prioridades”.

"Es un sistema en crisis por el conflicto entre dos mandatos sociales: el tradicional, que entiende la escuela media como proceso de selección para la universidad –sin importar los que queden en el camino–; y el mandato actual, que pretende que todos tengan un nivel de formación que les permita desempeñarse en la vida. La realidad que evidencian los datos frustra a docentes, estudiantes y familias. No se trata de facilismo o rigorismo; sino de revisar qué y cómo enseñar”, explica Sergio España.