Como consecuencia de las cuarentenas establecidas por los gobiernos alrededor del mundo para contener los contagios de coronavirus, más del 70% de los estudiantes de todo el planeta están afectados, no tienen clases presenciales y las escuelas están cerradas. Según datos de la Unesco, son más de 1.235 millones de niños y jóvenes en 168 países. Sin embargo, a medida que las curvas de contagios logran ser controladas, algunos países comienzan a volver a clases, pero con nuevas rutinas escolares.
El uso obligatorio de barbijo, los pupitres individuales y la distancia de 1,8 metros entre alumnos son las pautas que se repiten en la mayoría de los países que han anunciado la reapertura de sus escuelas. El Observatorio Argentinos por la Educación elaboró un informe donde examina la agenda programada de regreso a clase de Dinamarca, Alemania, Francia, Corea del Sur, Israel, China y Uruguay y las principales modalidades de retorno escolar implementadas o planificadas.
Esos siete países ya anunciaron la reapertura de las escuelas. El que tuvo la suspensión de clases presenciales más breve fue Dinamarca - 23 días - y los que proyectan el regreso para el 1 de junio como Inglaterra y Finlandia llegarán a más de 50. En la Argentina, por otra parte, ya llevamos casi 60 días.
Algunos de esos países organizan la vuelta a clases de manera segmentada. Alemania, los Países Bajos y Burkina Faso priorizan las escuelas primarias, mientras que Francia y Uruguay las rurales. Francia, en tanto, realizará una transición paulatina entre clases virtuales y presenciales.
“La ‘normalidad’ que durante tanto tiempo estructuró al sistema educativo no será el escenario del regreso a las escuelas y las opciones de los diferentes países permiten vislumbrar un menú de alternativas para el diseño de la vuelta a la escuela en nuestro contexto”, indica al respecto Sandra Ziegler, investigadora de Flacso y agrega que la diversidad de situaciones en Argentina llevarán a delinear alternativas diferentes.
El reto de las evaluaciones
Según indica Gabriela Azar, la autora del informe del Observatorio, evaluar aprendizajes en tiempos de pandemia es uno de los mayores desafíos pedagógicos a los que se enfrentan los sistemas educativos y también los docentes. “Evaluar no es solo calificar. Es acompañar, orientar, ayudar a que todos los estudiantes aprendan óptimamente de acuerdo a sus posibilidades”.
En ese sentido, Alejandro Castro Santander, director general del Observatorio de la Convivencia Escolar de la Universidad Católica de Cuyo, explica que con el quiebre de la normalidad que trajo el coronavirus llega también la posibilidad de incluir aprendizajes que se han rechazado por muchas décadas: “habilidades personales y sociales que necesitamos urgente para la vida con uno mismo, con los otros y todo lo que nos rodea. La música, las artes plásticas, la actividad física”.
Otras medidas que toman los países para volver a clases:
- Restricción de interacciones: Israel prohibió toda cercanía entre estudiantes
- Reducción de contactos: entre alumnos: Dinamarca y Alemania solo permiten reunirse en grupos reducidos en el recreo
- Toma de temperatura de alumnos: China, Japón y Vietnam
- Formulario médico sobre el estado de salud de sus hijos: Israel y Uruguay
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