Taller vivencial sobre Pedagogía Waldorf en Jujuy

Cuando un niño puede relacionar lo que aprende con sus propias experiencias, su interés vital se despierta, su memoria se activa, y lo aprendido se vuelve suyo. Las escuelas Waldorf están diseñadas para propiciar este tipo de aprendizaje.

Además, los chicos participan en clases y talleres de distintos oficios, como carpintería, cocina, tejido, hilado de lana y huerta, entre otras tareas que pensamos rescatar de nuestra propia cultura originaria.

Para abarcar al niño en su totalidad se considera al ser humano indivitrio, dividido físicamente en tres grandes sistemas a cada uno de los cuales corresponden distintas cualidades anímicas: el pensar, al sistema el nervioso-sensorio; el sentir, al respiratorio-circulatorio y el querer, al metabólico-motor.

La vivencia es uno de los aspectos fundamentales que diferencia este método de los otros: en la presencia del hacer - la voluntad- se facilitan los aprendizajes más significativos para los niños. La pedagogía Waldorf pone el acento en el acompañamiento de las diferentes etapas evolutivas del niño por parte del docente y plantea la educación como un desarrollo hacia la libertad individual. El método de Steiner se basa en proveerle al niño lo que necesita en cada momento de su evolución que la antropología antroposófica divide en septenios:

Primera infancia (0 a 6 años)

Los niños pequeños se entregan totalmente a su entorno físico; absorben el mundo sobre todo a través de sus sentidos y responden con el modo más activo de aprendizaje y conocimiento: la imitación. La imitación es la capacidad de identificarse con el entorno a través de la voluntad activa: la acción y el hacer. Todo –ira, amor, alegría, odio, inteligencia, estupidez– le habla al niño a través del tono de voz, el contacto físico, los gestos corporales, la luz, la oscuridad, el color, la armonía, y la desarmonía. Estas influencias son absorbidas por el organismo físico, todavía muy maleable, y afectan al cuerpo para toda la vida.

Niñez (7 a 13 años)

Cuando los niños están listos para dejar el jardín y entrar en primer grado, están deseosos de explorar el mundo entero por segunda vez. Antes, se habían identificado con él y lo habían imitado; ahora a un nivel más consiente, están listos para conocerlo otra vez por medio de la imaginación –ese poder o capacidad extraordinaria de la cognición humana– que nos permite “ver” una imagen, “oir” una historia y “adivinar” los significados dentro de las apariencias.

Es sólo después de los cambios fisiológicos de la pubertad, con los cuales se completa la segunda gran fase de desarrollo del niño, que el aprendizaje imaginativo sufre una metamorfosis para emerger como capacidad racional y de abstracción intelectual.

Adolescencia (14 a 21 años)

Durante la adolescencia, la personalidad celebra su independencia y busca explorar el mundo otra vez en una forma nueva. En su interior, el/la joven, el ser humano hacia quien los años de educación han sido dirigidos, está madurando calladamente. Pronto emergerá la individualidad de su ser. En la sabiduría tradicional, es este el ser que toma posesión de sí mismo alrededor de los 21 años, se hace “mayor de edad”, y entonces está listo para emprender la verdadera tarea educativa –la autoeducación– que distingue al adulto del adolescente.